5 Eylül’de okul öncesi ve ilkokul birinci sınıf öğrencileri için başlayan ahenk haftasının akabinde 12 Eylül’de okullar tüm kademelerde açıldı. Yaklaşık 19 milyon öğrenci ders başı yaptı. Lakin uzun bir yaz tatilinde okul nizamı büsbütün değişen öğrenciler ve birinci defa okul kapısından giren miniklerin velilerinden kimileri için kuvvetli günler başladı. Çocuklarda görülebilecek okul fobisi yani okula gitmekten telaş duyma haliyle ilgili olarak Ege Üniversitesi Eğitim Fakültesi Rehberlik ve Ruhsal Danışmanlık Anabilim Kısmı Öğretim Üyesi Prof. Dr. Zeynep Cihangir Çankaya, okula yeni başlayan çocukların okula ahenk sürecinin iki üç haftayı burabileceğini belirterek şunları söyledi: “Bu müddet içinde çocuklar okulu fizikî olarak tanırlar, öğretmen ve arkadaşlarıyla tanışırlar. Okuldaki sistemi anlarlar. Öğretim kademesi değişen çocuklar da emsal bir süreçten geçerler. Zira ilköğretim birinci kademeyle ikinci kademe ve liselerin birbirinden farklı yapıları var. Bu genelde gözden kaçırılıyor, 6’ncı sınıfa ya da liseye başlayan bir çocuğun korkulu olabileceği düşünülmüyor. Hatta heyecanı abartılı bulunabiliyor. Unutulmamalıdır ki her yeni ortamda her yaş kümesi ahenk sağlamak için vakte gereksinim duyar.”
SÜREKLİ OKULU KONUŞMAYIN
Prof. Dr. Zeynep Cihangir Çankaya (Ege Üniversitesi Eğitim Fakültesi)
Çocukların bu dertleri geliştirmesinin en büyük nedeni mizaçları. Korkulu, güç alışan mizaca sahip çocuklar okula ahenk için daha çok vakte gereksinim duyabilir. İkin neden ise ebeveyn çocuk ilgileri. Bilhassa anne çocuk ortasında bağımlı bir münasebet varsa, çocuk özerkliğini geliştiremediyse ebeveynlerinden ayrılmakta zorlanıyor. Çankaya, “Eğer anne baba çocuklarının okula başlamasıyla ilgili fazlaca kaygılılarsa çocuğun okula başlaması mesken içinde bir problem olduysa dert çocuğa da yansır. Çocukta yaratılan okul algısı da öbür bir faktör olabilir. Çocuk, okulu zorlanacağı, katı kuralların, cezaların olduğu bir ortam olarak algılamışsa ahengi güç olacaktır” dedi.
BUNLARA DİKKAT EDİN!
– Okula vakitle ahenk sağlayacağını evvel siz kabul edin sonra ona anlatın.
– Yeni ortamların herkesi bir ölçü kaygılandırdığını bunun olağan olduğunu söyleyin.
– Okul deyince aklına ne geldiğini sorun, okulu nasıl algıladığını anlamaya çalışın. Okulla ilgili gerçek bilgiler verin. Çok seveceksin, çok arkadaşın olacak üzere ikna etmeye çalıştığınızı yansıtan, abartılı anlatımlardan kaçının.
– Az anlatın, çok dinleyin. Neler olacağını düşünüyor? Neler hissediyor? Neleri merak ediyor? Nelerde zorlanıyor? Biz senin için ne yapabiliriz?
– Ahenk sürecinde zorlanıyorsa öğretmeni ve okulun ruhsal danışmanı ile konuşmaya yönlendirin.
– “Öğretmen kızar, ağlarsan bebek olduğunu düşünürler” üzere hislerini bastırmasına neden olacak kelamlar söylemeyin.
– Hafta sonlarını okuldan bahsederek geçirmeyin. Daima okulu konuşmak onun ahengini kolaylaştırmaz tersine direnç oluşturur.
AŞIRI MÜDAFAACI DAVRANMAYIN
Doç. Dr. Aslı Bugay Sökmez (ODTÜ Kuzey Kıbrıs Yerleşkesi Rehberlik ve Ruhsal Danışmanlık Bölümü):
– Anne toplumsal ise, çocuk okula daha süratli ahenk sağlıyor. Araştırmalar, toplumsal maharetleri güçlü ebeveynlerin çocuklarının yeni ortamlara daha kolay ahenk sağladığını gösteriyor.
– Erken başlayan çocuklar okula ahenkte avantajlı. Okula bilhassa 3-4 yaşlarında başlayan çocuklar, kurallara daha rahat alışıyor. Uzun mühlet konutun konforunda olan ve okula geç başlayan çocuklar, okul kurallarında hatta erken yatıp, erken uyanmakta bile zorlanıyor.
– Anne ile inançlı bağlanma gerçekleştiren çocuklar okula daha kolay ahenk sağlıyor. Anne ile bilhassa dertli bağlanma gerçekleştiren çocuklar, okula ahenkte çok zorluk yaşayabilir. Bu noktada anne-çocuk ortasındaki bağlanmanın onarılması için profesyonel dayanak gerekebilir. Bu bağlanma tarzı, ileri yaşlarda da tesirli olabiliyor.
GÜVENMEYEN ÇOCUK KAYGILANIR
– Huzurlu ve istikrarlı ebeveynler ile sağlıklı ortamda yetişen, özerkliği ve girişkenliği desteklenen çocuklar okula daha kolay ahenk sağlıyor. Gergin bir ortamda büyüyen çocuk okul dahil bir çok yerde inançta olmadığına inanır ve tasa hisseder.
– Güler yüzlü, sıcak irtibat kuran öğretmen, çocuğun ahengini olumlu tesirler. Öğretmenin sağlayacağı kabul edici ve inanç verici olumlu atmosfer ahenk sürecini kolaylaştırır.
– Çok korumacılık yerine, çocuğun özerkliğini dikkate alan aileler onun ahengine takviye olur.
KIRTASİYE ESERLERİNİ ONUN ZEVKİNE NAZARAN SEÇİN
– Çalışan ebeveynlerin çocukları okula ahenkte daha başarılı. Meskenden ebeveynleriyle birlikte çıkan çocuk , konutta kimsenin olmadığını biliyor ve okulu daha kolay kabul ediyor.
– Ebeveynlerin okula olumlu tavrı ahengi olumlu etkiliyor. Şayet sizin okul yahut öğretmenle ilgili olumsuz sezgileriniz varsa çocuk da okula ahenkte zorlanıyor. Bu yüzden, aile içerisinde okuldan bahsederken olumlu lisan kullanılmalı.
– Okulla konut ortası uzaklığın uzunluğu küçük yaş çocukların ahengini olumsuz etkiliyor. Konutuna ulaşamayacağını hisseden çocuk daha çok telaş ve endişe üretebiliyor.
– Kırtasiye eserlerinin çocuğun zevkine nazaran seçilmesi çocuğun ahengini kolaylaştırıyor. Çocuğu motive ediyor ve korkusunu azaltıyor.